人民当家做主
《人民民主专政的本质：人民当家作主》教学设计
课题
《人民民主专政的本质：人民当家作主》
授课人
课时安排
1 课时课型
新授
授课时间
课标分析
本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块3“政治与法治”的内容要求：“2.1列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义困家。”
教学提示要求我们明确国体的定义一我国的国体是人民民主专政，阐明了我国的困家政权以工人阶级为领导、工农联盟为基础，并在长期的革命、建设、改革中，结成了广泛的爱国统一战线：理解民主的含义，阐明了社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
教材分析
专政国家的本质要求。
本单元围绕“人民当家作主”，探究了富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式，使人民当家作主落实到制度安排上，显现于国家政治生活和社会生活的丰富实践中。实现人民当家作主，是人民民主
本课内容为第二单元“人民当家做主”第四课围人民民主的部分实践，然后引出议题：
• 全过程人民民主如何助力人民当家作主？
• 这体现了我国全过程人民民主有何优势？
一议学提示1：教师将视频信息进行 民民主有何优总结提炼：
① 基层立法联系点：举办立法征询会，听取人民建议（所有人都有资格参加），直接送往对应的人民代表大会；人民代表大会采纳其中好的建议并贯彻实施：联系点下
通过议题二
素材分析，引导学生了解全过程人民民主是如何助力人民当家做主的，全过程人
势。
设采集点，实现区域全覆盖。
② 请你来协商：协商民主广泛、多层、制度化发展，协商议政格局更加完善；借助政协云、圆桌会、直通车等丰富的民主渠道汇聚民声民智，解决群众问题。
③ 选想选的人：全国县乡两级人大换届选举展开，10多亿选民一人一票，以直接选举的方式选出