《落花生》教案
教案设计：《落花生》
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课要求认识的7个生字，掌握19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第10 自然段。
3.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
过程与方法：
1.通过分角色朗读课文，理解课文内容。
2.运用对比手法，理解花生与苹果、桃子、石榴的不同特点。
3.抓住重点词句，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：
学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重难点：
重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备：
多媒体课件、生字卡片、花生实物或图片。
教学过程：
一、导入新课
实物导入：
出示花生实物或图片，让学生观察并说说花生的特点。
引出课题《落花生》，板书课题，齐读课题。
介绍作者：
简介作者许地山及其创作背景，了解“落 花生”笔名的由来。
二、初读课文，整体感知
自由读课文：
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
思考：课文主要写了什么？
检查生字词：
出示生字卡片，检查生字认读情况。
指导多音字的读音，如“空、便、种、应、熟、散”等。
分段朗读课文：
指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正读音。
思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？
三、细读课文，深入理解
学习第一部分（1自然段）：
指名读第1自然段，思考：课文是按什么顺序来写的？
学生回答，教师总结：课文是按事情发展的顺序来写的，先写种花生，再写收花生。
学习第二部分（2-15自然段）：
过渡：花生收获了，母亲提议过一个收获节，在收获节上，父亲和我们谈起了花生。
分角色朗读：
指名分角色朗读父亲和孩子们的对话。
思考：父亲是怎样评价花生的？
理解重点句：
出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
引导学生理解父亲的话，懂得花生不求虚名、默默奉献的品格。
对比手法：
父亲拿花生和桃子、石榴、苹果进行对比，引导学生理解花生藏而不露、朴实无华的特点。
思考：你更喜欢花生还是桃子、石榴、苹果？为什么？
学习第三部分（16自然段）：
指名读第16自然段，思考：父亲的话给“我”留下了什么印象？
学生回答，教师总结：父亲的话深深地印在“我”的心上，使“我”懂得了做人的道理。
四、拓展延伸
联系生活：
引导学生联系生活实际，说说身边有哪些像花生一样的人。
指名回答，教师点评。
小组讨论：
在现代社会，你想做落花生式的人，还是想做苹果式的人？为什么？
学生分组讨论，各抒己见。
指名回答，教师总结：无论是做落花生式的人还是苹果式的人，都要做一个对社会有用的人。
五、总结全文，升华主题
总结课文：
学生齐读课文，再次感受课文所蕴含的道理。
教师总结：通过这篇课文的学习，我们知道了要像花生一样做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
升华主题：
引导学生思考：在今后的学习和生活中，你打算怎样做一个有用的人？
学生自由发言，教师点评。
六、布置作业
背诵课文：背诵课文第10自然段。
书写生字词：抄写本课生字词，每个三遍。
写读后感：写一篇读后感，谈谈自己对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的理解。